กิจกรรมทดสอบกลางภาคเรียน

บทความเรื่อง การสอนแนะให้รู้คิด (Cognitively Guided Instruction: CGI):

รูปแบบหนึ่งของการจัดการเรียนรู้คณิตศาสตร์

1. ข้อสรุปที่ได้จากบทความ

                การสอนแนะให้รู้คิด เป็นการสอนที่เน้นประสิทธิภาพในการจัดการเรียนการสอน เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนเกี่ยวกับองค์ความรู้และทักษะพื้นฐานในการพัฒนา

หลักการและรูปแบบของการสอนแนะให้รู้คิด

การสอนแนะให้รู้คิด (CGI) มีหลักการ ดังนี้ (Fennema, Carpenter and Peterson, 1989)

1. การจัดการเรียนการสอนต้องอยู่บนพื้นฐานว่าอะไรที่นักเรียนแต่ละคนควรรู้

2. การจัดการเรียนการสอนควรพิจารณาว่าจะสามารถพัฒนาแนวคิดทางคณิตศาสตร์ของผู้เรียนได้อย่างไร

3. ต้องมีกิจกรรมในใจในการเรียนคณิตศาสตร์

ขั้นตอนของการจัดการเรียนรู้ในชั้นเรียน CGI

ขั้นที่หนึ่ง              ครูนำเสนอปัญหา

ขั้นที่สอง               ครูช่วยแนะให้นักเรียนมีความเข้าใจในปัญหา และเปิดโอกาสให้นักเรียนแก้ปัญหา

ขั้นที่สาม               นักเรียนรายงานคำตอบและวิธีการแก้ปัญหา หลังจากครูนำเสนอปัญหา และให้เวลา

                                นักเรียนแก้ปัญหา

ขั้นที่สี่                    ครูและนักเรียนช่วยกันอภิปราย หลังจากที่นักเรียนรายงานคำตอบ

บทบาทของผู้สอน  และบรรยากาศในชั้นเรียน CGI

1. ครูควรใช้คำถามหรือคำชี้แนะในขณะที่นักเรียนทำกิจกรรมแล้วไม่สาทารถแก้ปัญหาได้

2. ครูควรมีความกระตือรือร้นและมีการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง

3. ครูควรเตรียมสื่อ วัสดุอุปกรณ์ต่าง ๆที่เอื้ออำนวยต่อการแก้ปัญหาของผู้เรียน

4. ครูควรสร้างบรรยากาศที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนรู้สึกดีในการเรียนคณิตศาสตร์และเปิดโอกาสให้นักเรียนสามารถสื่อสารแนวคิดและให้เหตุผลได้หลากหลาย

5. ครูควรนำเสนอปัญหา สถานการณ์หรือกิจกรรมที่เหมาะสมกับนักเรียนทุกคน และสามารถพัฒนาความรู้ทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนได้

6. ครูควรจัดสภาพแวดล้อมที่เอื้อให้นักเรียนสร้างความรู้ได้ด้วยตนเอง

7. ส่งเสริมให้นักเรียนทำงานเป็นกลุ่ม และมีการอภิปรายแนวคิดของตนเองกับผู้อื่น

8. ครูควรให้เวลาที่เหมาะสมแก่นักเรียนในการแก้ปัญหาต่าง ๆ

9. ครูไม่ควรเตรียมแนวทางการสอนที่ชัดเจนตายตัวหรือใช้สื่ออุปกรณ์การเรียนการสอนที่เฉพาะเจาะจง

2.ถ้าท่านเป็นครูผู้สอนท่านจะนำความรู้ที่ได้ไปประยุกต์กับการเรียนการสอนได้อย่างไร

จะนำหลักการและรูปแบบการสอนแนะให้รู้คิด ไปประยุกต์ใช้ในการเรียนการสอน นำบทบาทของผู้สอนไปประยุกต์ใช้และสร้างบรรยากาศในชั้นเรียนที่ทำให้เด็กสามารถเรียนรู้และเข้าใจด้วยตนเองได้เป็นอย่างดีในบทเรียนนั้น ๆ ซึ่งจะใช้การเรียนการสอนโดยให้เด็กฝึกคิด ร่วมกันอภิปรายในชั้นเรียน เพื่อคิดแก้ปัญหาแล้วนำมาอภิปรายร่วมกัน

            

3.ในฐานะที่นักศึกษาจะเป็นครูในอนาคตจะออกแบบการเรียนการสอนที่ที่จะนำแนวคิดนี้ไปใช้ได้อย่างไร

นำหลักการสอนและให้รู้คิด ออกแบบการเรียนการสอนได้ดังนี้ คือ
1. จัดการเรียนการสอนที่ให้ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติด้วยตนเองและมีความกระตือรือร้นในการเรียน

2. จัดการเรียนการสอนที่ให้ผู้เรียนทำงานเป็นกลุ่มแล้วร่วมกันอภิปรายในกลุ่ม

3. มีสื่อการเรียนการสอนที่หลากหลายเพื่อสร้างบรรยากาศในการเรียนการสอนให้กับผู้เรียน

บทความเรื่อง ความเป็นครูของพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว

ของ ดร.สุเมธ ตันติเวชกุล

1. ข้อสรุปที่ได้จากบทความ

พระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวทรงเป็นครูแห่งแผ่นดินและพระองค์ท่านเคยรับสั่งว่า “ประเทศชาติจะเจริญหรือเสื่อมลงได้นั้นย่อมขึ้นอยู่กับการศึกษาของประชาชนแต่ละคนเป็นสำคัญ” ความเป็นครูของพระองค์คือ ประการแรก “ทรงทำให้ดู” ความเป็นครูของพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวคือครูจะต้องมีความรู้ที่ครอบคลุม รู้ลึก รู้จริงและรู้กระจ่างแจ้ง การที่ครูจะให้ศิษย์ทำอะไรเป็น ครูจะต้องทำเป็นก่อนและที่สำคัญเรียนรู้อะไรแล้วต้องรู้จักนำมาประยุกต์ใช้ให้เข้ากับวิถีชีวิตของตนเอง

2.ถ้าท่านเป็นครูผู้สอนท่านจะนำความรู้ที่ได้ไปประยุกต์กับการเรียนการสอนได้อย่างไร

ดิฉันจะนำความรู้ที่ได้จากบทความนี้ไปประยุกต์ในกับการเรียนการสอน อันดับแรกดิฉันจะเริ่มจากตัวเองก่อนโดยการจะเป็นคนใฝ่รู้ จะหาความรู้เพิ่มเติมอยู่ตลอด แล้วจะนำไปสอนให้กับเยาวชน คือจะปลูกฝังความรู้ ความคิดให้กับเยาวชนในทางที่ดี และถูกต้อง

3.ในฐานะที่นักศึกษาจะเป็นครูในอนาคตจะออกแบบการเรียนการสอนที่ที่จะนำแนวคิดนี้ไปใช้ได้อย่าง

                ดิฉันจะจัดการเรียนการสอนจะให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ได้ด้วยตนเอง จะไม่สอนแบบบอกกล่าว เพราะจะทำให้ผู้เรียนรู้แบบไม่รู้จริง และจะจัดกิจกรรมที่ให้ผู้เรียนได้ประยุกต์ใช้และเชื่อมโยงได้ในทุก ๆ ด้านและสามารถนำไปแก้ปัญหาในชีวิตประจำวันได้ และจะนำคุณธรรมจริยธรรมสอดแทรกในการเรียนการสอนด้วย เช่น ในเรื่องคุณธรรม  ความซื่อสัตย์ ตรงเวลา เป็นต้น เพื่อจะทำให้ผู้เรียนได้เป็นคนเก่งควบคู่กับการเป็นคนดีในสังคมด้วย