กิจกรรมทดสอบกลางภาคเรียน

บทความเรื่อง การสอนแนะให้รู้คิด (Cognitively Guided Instruction: CGI):

รูปแบบหนึ่งของการจัดการเรียนรู้คณิตศาสตร์

1. ข้อสรุปที่ได้จากบทความ

                การสอนแนะให้รู้คิด เป็นการสอนที่เน้นประสิทธิภาพในการจัดการเรียนการสอน เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนเกี่ยวกับองค์ความรู้และทักษะพื้นฐานในการพัฒนา

หลักการและรูปแบบของการสอนแนะให้รู้คิด

การสอนแนะให้รู้คิด (CGI) มีหลักการ ดังนี้ (Fennema, Carpenter and Peterson, 1989)

1. การจัดการเรียนการสอนต้องอยู่บนพื้นฐานว่าอะไรที่นักเรียนแต่ละคนควรรู้

2. การจัดการเรียนการสอนควรพิจารณาว่าจะสามารถพัฒนาแนวคิดทางคณิตศาสตร์ของผู้เรียนได้อย่างไร

3. ต้องมีกิจกรรมในใจในการเรียนคณิตศาสตร์

ขั้นตอนของการจัดการเรียนรู้ในชั้นเรียน CGI

ขั้นที่หนึ่ง              ครูนำเสนอปัญหา

ขั้นที่สอง               ครูช่วยแนะให้นักเรียนมีความเข้าใจในปัญหา และเปิดโอกาสให้นักเรียนแก้ปัญหา

ขั้นที่สาม               นักเรียนรายงานคำตอบและวิธีการแก้ปัญหา หลังจากครูนำเสนอปัญหา และให้เวลา

                                นักเรียนแก้ปัญหา

ขั้นที่สี่                    ครูและนักเรียนช่วยกันอภิปราย หลังจากที่นักเรียนรายงานคำตอบ

บทบาทของผู้สอน  และบรรยากาศในชั้นเรียน CGI

1. ครูควรใช้คำถามหรือคำชี้แนะในขณะที่นักเรียนทำกิจกรรมแล้วไม่สาทารถแก้ปัญหาได้

2. ครูควรมีความกระตือรือร้นและมีการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง

3. ครูควรเตรียมสื่อ วัสดุอุปกรณ์ต่าง ๆที่เอื้ออำนวยต่อการแก้ปัญหาของผู้เรียน

4. ครูควรสร้างบรรยากาศที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนรู้สึกดีในการเรียนคณิตศาสตร์และเปิดโอกาสให้นักเรียนสามารถสื่อสารแนวคิดและให้เหตุผลได้หลากหลาย

5. ครูควรนำเสนอปัญหา สถานการณ์หรือกิจกรรมที่เหมาะสมกับนักเรียนทุกคน และสามารถพัฒนาความรู้ทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนได้

6. ครูควรจัดสภาพแวดล้อมที่เอื้อให้นักเรียนสร้างความรู้ได้ด้วยตนเอง

7. ส่งเสริมให้นักเรียนทำงานเป็นกลุ่ม และมีการอภิปรายแนวคิดของตนเองกับผู้อื่น

8. ครูควรให้เวลาที่เหมาะสมแก่นักเรียนในการแก้ปัญหาต่าง ๆ

9. ครูไม่ควรเตรียมแนวทางการสอนที่ชัดเจนตายตัวหรือใช้สื่ออุปกรณ์การเรียนการสอนที่เฉพาะเจาะจง

2.ถ้าท่านเป็นครูผู้สอนท่านจะนำความรู้ที่ได้ไปประยุกต์กับการเรียนการสอนได้อย่างไร

จะนำหลักการและรูปแบบการสอนแนะให้รู้คิด ไปประยุกต์ใช้ในการเรียนการสอน นำบทบาทของผู้สอนไปประยุกต์ใช้และสร้างบรรยากาศในชั้นเรียนที่ทำให้เด็กสามารถเรียนรู้และเข้าใจด้วยตนเองได้เป็นอย่างดีในบทเรียนนั้น ๆ ซึ่งจะใช้การเรียนการสอนโดยให้เด็กฝึกคิด ร่วมกันอภิปรายในชั้นเรียน เพื่อคิดแก้ปัญหาแล้วนำมาอภิปรายร่วมกัน

            

3.ในฐานะที่นักศึกษาจะเป็นครูในอนาคตจะออกแบบการเรียนการสอนที่ที่จะนำแนวคิดนี้ไปใช้ได้อย่างไร

นำหลักการสอนและให้รู้คิด ออกแบบการเรียนการสอนได้ดังนี้ คือ
1. จัดการเรียนการสอนที่ให้ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติด้วยตนเองและมีความกระตือรือร้นในการเรียน

2. จัดการเรียนการสอนที่ให้ผู้เรียนทำงานเป็นกลุ่มแล้วร่วมกันอภิปรายในกลุ่ม

3. มีสื่อการเรียนการสอนที่หลากหลายเพื่อสร้างบรรยากาศในการเรียนการสอนให้กับผู้เรียน

บทความเรื่อง ความเป็นครูของพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว

ของ ดร.สุเมธ ตันติเวชกุล

1. ข้อสรุปที่ได้จากบทความ

พระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวทรงเป็นครูแห่งแผ่นดินและพระองค์ท่านเคยรับสั่งว่า “ประเทศชาติจะเจริญหรือเสื่อมลงได้นั้นย่อมขึ้นอยู่กับการศึกษาของประชาชนแต่ละคนเป็นสำคัญ” ความเป็นครูของพระองค์คือ ประการแรก “ทรงทำให้ดู” ความเป็นครูของพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวคือครูจะต้องมีความรู้ที่ครอบคลุม รู้ลึก รู้จริงและรู้กระจ่างแจ้ง การที่ครูจะให้ศิษย์ทำอะไรเป็น ครูจะต้องทำเป็นก่อนและที่สำคัญเรียนรู้อะไรแล้วต้องรู้จักนำมาประยุกต์ใช้ให้เข้ากับวิถีชีวิตของตนเอง

2.ถ้าท่านเป็นครูผู้สอนท่านจะนำความรู้ที่ได้ไปประยุกต์กับการเรียนการสอนได้อย่างไร

ดิฉันจะนำความรู้ที่ได้จากบทความนี้ไปประยุกต์ในกับการเรียนการสอน อันดับแรกดิฉันจะเริ่มจากตัวเองก่อนโดยการจะเป็นคนใฝ่รู้ จะหาความรู้เพิ่มเติมอยู่ตลอด แล้วจะนำไปสอนให้กับเยาวชน คือจะปลูกฝังความรู้ ความคิดให้กับเยาวชนในทางที่ดี และถูกต้อง

3.ในฐานะที่นักศึกษาจะเป็นครูในอนาคตจะออกแบบการเรียนการสอนที่ที่จะนำแนวคิดนี้ไปใช้ได้อย่าง

                ดิฉันจะจัดการเรียนการสอนจะให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ได้ด้วยตนเอง จะไม่สอนแบบบอกกล่าว เพราะจะทำให้ผู้เรียนรู้แบบไม่รู้จริง และจะจัดกิจกรรมที่ให้ผู้เรียนได้ประยุกต์ใช้และเชื่อมโยงได้ในทุก ๆ ด้านและสามารถนำไปแก้ปัญหาในชีวิตประจำวันได้ และจะนำคุณธรรมจริยธรรมสอดแทรกในการเรียนการสอนด้วย เช่น ในเรื่องคุณธรรม  ความซื่อสัตย์ ตรงเวลา เป็นต้น เพื่อจะทำให้ผู้เรียนได้เป็นคนเก่งควบคู่กับการเป็นคนดีในสังคมด้วย



กิจกรรมที่ 7

โทรทัศน์ครูสนใจ



สอนเรื่อง GSP กับการสอนความน่าจะเป็น

ผู้สอนชื่อ คุณครูเล็ก สินวิชัย รร.วชิรธรรมสาธิต
ระดับชั้นที่สอน มัธยมศึกษาตอนปลาย

เนื้อหาที่ใช้สอน

การสอนของครูเล็กทำให้นักเรียนเรียนอย่างเป็นรูปธรรม ในเรื่องความน่าจะเป็นครูส่วนใหญ่มักสอนแบบบรรยายเพราะคิดว่าเป็นเรื่องเข้าใจง่าย และใช้เวลาน้อยในการจัดการเรียนการสอน แต่ครูเล็กสอนให้นักเรียนได้ปฏิบัติจริง การใช้ gsp ร่วมกับกระดานอัจฉริยะทำให้เกิดประสิทธิภาพ นักเรียนสามารถออกมาร่วมกิจกรรมกับครูได้อย่างสนุกสนาน และเข้าใจบทเรียนดียิ่งขึ้น จากการดูเทปนี้ทำให้ข้าพเจ้าเกิดแนวคิดที่จะนำไปประยุกต์ใช้ในห้องเรียนทั้งในเรื่องความน่าจะเป็นและอื่นๆอีก ขอบคุณสำหรับการเรียนรู้ครั้งนี้

บรรยากาศการจัดห้องเรียน

ในห้องเรียน ห้องเรียนมีการจัดโต๊ะแบบนั่งเป็นกลุ่ม 5-6 คน โต๊ะครูอยู่ด้านหน้า มีการใช้เครื่องมือทางอิเล็กทรอนิกส์   ครูจะอธิบายและยกตัวอย่างประกอบ และมีการถามเป็นรายกลุ่ม              

กิจกรรมที่ 6

เรื่องที่ตนเองสนใจ 1 เรื่อง

กิจกรรมที่ 5

คุณครูที่ชอบ

ครูจุรี โก้สกุล

            เกิดเมื่อวันที่ 25 ตุลาคม 2500 อายุ 54 ปี

            การศึกษา : จบปริญญาครุศาสตรบัณฑิต สาขาการศึกษาพิเศษ ปี พ.ศ. 2526 จากมหาวิทยาลัยราชภัฏสวนดุสิต(มสด.)

            เริ่มเป็นครูครั้งแรกในตำแหน่งครูประจำชั้น ที่โรงเรียนโสตศึกษา จังหวัดสงขลา

            ปัจจุบันดำรงตำแหน่งครูชำนาญการพิเศษ โรงเรียนภูเก็ตปัญญานุกูล อำเภอถลาง จังหวัดภูเก็ต สังกัดสำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน(สพฐ.)

            ครูจุรี เป็นครูที่มีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ โดยเก็บเกี่ยวประสบการณ์ที่ได้เป็นครูมาตั้งแต่ปี 2522 ในปี 2542 ครูจุรีได้ทำงานวิจัยในชั้นเรียนเรื่องการแก้ปัญหา การออกเสียงพยัญชนะ ต สำหรับผู้พิการที่บกพร่องทางการได้ยิน ระดับ ชั้น ป.4 เป็นสื่อนวัตกรรมทางการศึกษาที่เป็นประโยชน์สำหรับนักเรียนที่มีปัญหาทางการได้ยิน นอกจากนี้ยังได้จัดทำ โปรแกรมประดิษฐ์พจนานุกรมภาษามือ ช่วยสื่อสารคนพิการทางหู โดยเป็นสื่อที่สามารถติดต่อออนไลน์ได้ทางอินเทอร์เน็ต ซึ่งได้นำเผยแพร่ทางหนังสือพิมพ์เดลินิวส์และหนังสือพิมพ์มติชน

            ครูจุรี เป็นครูที่รักเมตตานักเรียน ช่วยเหลือส่งเสริม ให้ความเป็นกันเอง สนทนาไต่ถามทุกข์สุขของนักเรียน ปฏิบัติตนเป็นแบบอย่างที่ดี พัฒนาตนเองในด้านวิชาชีพครูอยู่เสมอ รักและศรัทธาในวิชาชีพครู ชื่นชมในเกียรติและรางวัลที่ได้รับ และเป็นผู้ที่มีผลงานทางวิชาการเผยแพร่อย่างต่อเนื่อง เช่น งานวิจัยในชั้นเรียน เรื่องการแก้ปัญหาการออกเสียงพยัญชนะ ต สำหรับนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน งานวิจัยหนังสือเสริมการอ่าน หนังสือเอกสารภาษามือ เล่ม 1,2 “การพูดสำคัญอย่างไร” เอกสารแผ่นพับ อรรถบำบัด แบบสะกดนิ้วมือไทย ,อังกฤษ และแบบสะกดตัวเลข และได้รับการยกย่องในผลงานบทความภาษาอังกฤษ “นางฟ้าของคนหูหนวก” The angle of the deaf ที่ลงพิมพ์เผยแพร่ในหนังสือพิมพ์ภาษาอังกฤษ Phuket Gazette ฉบับวันที่ 1-7 มีนาคม 2551

            “ ตลอดระยะเวลาการเป็นครูสอนผู้พิการที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน ได้ฝึกฝนพัฒนาศิษย์อย่างเต็มที่ พยายามเลือกใช้วิธีสอนที่หลากหลาย เพื่อให้เหมาะสมกับความพิการ เช่น จัดโปรแกรมการฝึกพูดและแก้ไขการฝึกพูด เพื่อให้สามารถติดต่อกับคนปกติได้ จัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้เหมาะสมกับประเภทของการพิการ ศึกษาหาความรู้จากแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ ทั้งในและนอกโรงเรียน แล้วนำมาแลกเปลี่ยนซึ่งกันและกัน จนสามารถสรุปเป็นองค์ความรู้ร่วมกัน” นี่คือความทุ่มเทและความมุ่งมั่นตั้งใจของครูจุรี ที่มีให้แก่ศิษย์

            จากความรู้ ความสามารถและความมุ่งมั่นในการเป็นครู ได้ส่งผลให้ครูจุรี มีผลงานเป็นที่ยอมรับ ที่เป็นรูปธรรม ที่แสดงถึงความมีจิตวิญญาณของความเป็นครู มีผลงานเชิงประจักษ์ ทำให้ได้รับรางวัลต่าง ๆ ที่ภาคภูมิใจอย่างต่อเนื่อง 5 ปี ซ้อน เช่น รางวัลครูดีในดวงใจ รางวัลเครื่องหมายเชิดชูเกียรติ “คุรุสดุดี ” รางวัล “ ครูเกียรติยศ ” รางวัลพระราชทานจากสมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี รางวัลครูการศึกษาพิเศษดีเด่น ผลงานที่กล่าวมา ส่งผลให้ครูจุรีได้รับการพิจารณาแต่งตั้งให้ดำรงตำแหน่งเป็นครูชำนาญการพิเศษ ตั้งแต่วันที่ 1 ตุลาคม 2550 และได้รับการยกย่องไว้วางใจจากเพื่อนร่วมงาน ให้เป็นผู้เชี่ยวชาญอ่านผลงานทางวิชาการของโรงเรียนต่าง ๆ ด้วย

นักศึกษาประยุกต์สิ่งที่ดีของครูมาใช้ในการพัฒนาตนเอง

            ครูจุรี เป็นบุคคลที่มีความสามารถและมีความมุ่งมั่นในความเป็นครู เป็นบุคคลที่ขยัน และมีความกระตือรือร้นในการพัฒนาการในเรื่องของการสอนอยู่ตลอด ซึ่งเราสามารถนำมาใช้ในชีวิตของเราในอนาคตได้ คือ ต้องมีใจรักในบทบาทของครู และทำหน้าของความเป็นครูอย่างทำที และเราควรมีพัฒนาการในการสอนของตนเองอยู่เสมอ และมีความคิดที่แปลกใหม่ซึ่งไม่เหมือนใครเพื่อเป็นผลงานของตนเอง